De herregistratiewaarde voor het
Schoolleidersregister is 60 %
Fletcher Hotel-Restaurant
Adres: Stichtse Rotonde 11
3818 GV Amersfoort
De kosten voor deze leergang
bedragen € 2.295,00 per persoon.
Ga naar het inschrijfformulier.
Van fragmentering en overbelasting naar samenhang en focus
“Komt dit er nu ook nog bij?” Soms reageren leraren sceptisch op innovaties. Begrijpelijk, want nieuwe hulpmiddelen en veranderingen in de lesmethode kunnen leiden tot meer werkdruk. Niet het aantal innovaties, maar het gebrek aan samenhang ertussen is vaak de oorzaak van een probleem.
Deze leergang gaat over samenhang aanbrengen tussen de soms gefragmenteerde vernieuwingen. Verbindend Leiderschap betekent onder meer:
Het boek van Michael Fullan ‘Coherence: the right drivers in action’ vormt de rode draad van deze
leergang. Het boek is in het Nederlands verschenen onder de titel ‘De Verbindende Schoolleider’
uitgegeven door Onderwijs maak je samen. In dit boek vind je de theorie over Verbindend Leiderschap. In zes
lesdagen komen alle belangrijke onderwerpen aan bod: herkennen van fragmentering, handelen vanuit
een missie en visie, bevorderen van samenwerking in je organisatie, verdiepend leren, realiseren van slimme
verantwoording en zorg dragen voor duurzame schoolontwikkeling
Soms reageren leraren sceptisch op innovaties. Begrijpelijk, want nieuwe technologische hulpmiddelen en veranderingen in lesmethode kunnen leiden
tot meer werkdruk. Niet het aantal innovaties, maar het gebrek aan samenhang ertussen is vaak de oorzaak. In deze leergang leer je samenhang aan te brengen tussen alle gefragmenteerde vernieuwingen. Welke innovaties passen bij je school en welke juist niet?
Als leidinggevende moet je adequaat kunnen ingrijpen wanneer nodig. Bijvoorbeeld om verandering in gang te zetten of om conflicten op te lossen.
Wil je weten wanneer je wel en niet in actie moet komen? En op welke manier?
Na deze leergang heb je kennis gemaakt met ‘de vijfde discipline’ van de lerende organisatie: systeemdenken.
De drie E’s van kwaliteit: excellence, engagement en ethics.
Wat betekenen deze essenties en wat is er op schoolniveau nodig om ze voortdurend verder te ontwikkelen?
Onderwijs moet niets, behalve boeien. Deze bijeenkomst gaat over de samenhang tussen een aantal belangrijke ontwikkelingen rond goed onderwijs in deze tijd.
In de literatuur over leiderschap in scholen komen voortdurend vier hefbomen naar voren.
Dit artikel gaat er nader op in.
Deze vragenlijst is een hulpmiddel om zicht te krijgen op uw eigen leiderschap. Het instrument is gebaseerd op het artikel “Dansvloer of balkon”.
Een school die niet opbrengstgericht werkt, mag zich eigenlijk geen school noemen; het wordt dan een vorm van kinderopvang.
Dit artikel komt uit ‘Kader’, het maandblad van de AVS.
Jan Jutten beantwoordt vijf vragen over Verbindend Leiderschap.
Goede leiders voorkomen fragmentering en individualisme. Ze zorgen voor Verbinding:
– tussen de leerkrachten d.m.v. teamleren
– tussen de ontwikkelingen waar de school mee bezig is
– tussen de school en de omgeving.
Als we teamleren willen stimuleren, is het van belang aandacht te besteden aan de kwaliteit van de communicatie. Met name het zorgvuldig omgaan met mentale modellen is daarbij cruciaal.
Veranderingen in de school houden soms geen gelijke tred met veranderingen buiten de school. We zijn te vaak gericht op het beter doen van wat we altijd gedaan hebben. We weten wel hoe het anders zou moeten maar om zover te komen blijkt soms erg lastig. Eén van de oorzaken daarvan is dat leiders vaak onvoldoende inzicht hebben in hoe veranderingsprocessen het beste werken. Ook blijkt het erg lastig te zijn het oude, vertrouwde los te laten en iets nieuws te creëren. In deze nieuwe leergang leren we hoe daarmee om te gaan.